1月10日，校黨委書(shū)記童世駿應(yīng)邀參加光華書(shū)院輔導(dǎo)員午餐會(huì)，圍繞“如何更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)門(mén)的人專(zhuān)心地做專(zhuān)業(yè)的事”這一主題，與書(shū)院全體教師深入交流，共謀書(shū)院發(fā)展，共話(huà)美好未來(lái)。午餐會(huì)由光華書(shū)院院長(zhǎng)溫玉亮主持。
童世駿書(shū)記做客光華書(shū)院輔導(dǎo)員午餐會(huì)
童世駿指出，書(shū)院是學(xué)生工作的升級(jí)版和創(chuàng)新版，書(shū)院輔導(dǎo)員就是“專(zhuān)門(mén)的人”。書(shū)院的輔導(dǎo)員能夠“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”，專(zhuān)心地做學(xué)生工作。第一課堂、第二課堂、全員育人等都要有這樣一支專(zhuān)門(mén)的隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行整合、聚焦和協(xié)調(diào)。對(duì)于輔導(dǎo)員工作的“專(zhuān)業(yè)”，他指出，包涵know what和know how等內(nèi)容。作為輔導(dǎo)員，需要了解學(xué)生，了解學(xué)校，了解學(xué)術(shù)，這也與當(dāng)代大學(xué)的“3C”（即Creativity, Character, Community智慧的創(chuàng)獲、品性的陶熔、民族和社會(huì)的發(fā)展）理念不謀而合。
了解學(xué)生就是要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在大學(xué)生作為培育主體，具有年輕公民、服務(wù)對(duì)象、信息時(shí)代的原住民和未來(lái)的社會(huì)棟梁等多重身份特點(diǎn)，我們要尊重其人格尊嚴(yán)，確保其合法權(quán)益，要適應(yīng)其溝通方式并培育其對(duì)己對(duì)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
了解學(xué)校就是要了解學(xué)校是有多重性的，中國(guó)大學(xué)普遍具有三個(gè)S（Space、Scholar、Spirits大樓、大師和大學(xué)精神），三個(gè)C（Creativity, Character, Community智慧的創(chuàng)獲、品性的陶熔、民族和社會(huì)的發(fā)展），三個(gè)P（Party、President、Professors黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和教授治校），三個(gè)E（Equality、Excellent、Elegant平等、卓越、優(yōu)雅）等特征，希望我們?cè)谟藢?shí)踐中“自信而不顯低調(diào)，進(jìn)取而不失從容”。
了解學(xué)術(shù)，就是要教育學(xué)生在遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的前提下，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，同時(shí)，要主動(dòng)加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)院系的溝通，做好對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)的引導(dǎo)。
最后，童世駿就如何發(fā)揮院系的育人專(zhuān)長(zhǎng)和育人熱情，如何協(xié)調(diào)院系與書(shū)院的關(guān)系、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，作為理科生為主的書(shū)院，如何在人文素養(yǎng)的培育上發(fā)揮作用等與書(shū)院教師進(jìn)行了互動(dòng)交流。他指出，書(shū)院和院系可以共同協(xié)商，建立協(xié)調(diào)機(jī)制，形成更加有效的溝通和交流；輔導(dǎo)員可以與專(zhuān)業(yè)教師有更多接觸，讓他們成為育人寶貴資源；要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和責(zé)任心，為學(xué)生提供可供學(xué)習(xí)的典范，發(fā)揮榜樣的作用。
圖｜尹強(qiáng) 文、來(lái)源｜光華書(shū)院 編輯｜謝瑤姬 編審｜郭文君
